[商业信息]上海闵行晓苗幼儿园：IB

作为国际ib青年项目，pyp综合课程环境的创建是重中之重。上海闵行小庙幼儿园自2019年3月1日起被国际文凭组织正式列为ib-pyp候选幼儿园。开展了多次深入的pyp课程讨论，幼儿园ib-pyp环境的创建取得了新的突破。

什么是ib-pyp，什么是适合孩子的ib环境，如何让环境与孩子对话，如何真正让孩子成为环境的主人。

【/h/】2019年6月，小苗幼儿园确定了幼儿园各班的主题，打造了十佳学员培养目标的pyp环境[/h/】。通过实地观察和听取小学、初中、大班教师关于不同年龄段主题环境营造的讲解，小苗幼儿园的pyp理念被充分内化，并在各地得到实际应用。

【/h/】主题环境的营造可以围绕探究有效进行，注重孩子学习的主动性和参与性。比如在环境的营造上，小班的“动物主题”，中班的“故事主题”，大班的“我们如何表达自己”，充分体现了孩子是学习的主人。

【/h/】在主题发展的过程中，可以在学习内容、学习方法、探索和介绍的内容和形式上充分考虑儿童的自主性。教师可以充分尊重孩子的能力和兴趣，以支持者的角色辅助、支持和引导孩子的学习。

跨学科环境的营造充分体现了主题内容的时代性和互动性。

【/h/】小班充分考虑孩子个体，可以营造互动参与的环境，有墙有立体的课堂操作。

【/h/】中产阶级的环境营造可以考虑孩子的年龄特点，利用具体的实物书籍、照片、图片等。为了让孩子了解不同种类的故事内容和故事类型，引导孩子讲述、表演、发现和创造各种故事，在环境的创造中，将一些孩子创造的儿童故事整理成书籍等，他们的探索线索清晰地呈现在环境中。

【/h/】大班跨学科环境的创设体现了教师尊重儿童自主探索学习和师生参与环境创设的特点，明确了儿童作为学习者、教师作为支持者的角色。

【/h/】班门的布置已经悄然与跨学科主题建立了一定的联系，既美观，又好玩。

【/h/】通过不断的交流和学习，教师的ib-pyp国际化新理念更加开放，教学和科研能力进一步提高。教师可以充分尊重每个孩子的好奇心，努力培养他们理解和探索世界的能力。相信在不久的将来，小苗幼儿园的探究与融合课程会让每一个小苗孩子受益终生。