[国际]专家：教育工作者如何与霸凌作斗争

据斯普特尼克通讯社&广播电台的斯普特尼克新闻报道，莫斯科国立心理教育大学的学者们发现了教育工作者在对抗儿童集体攻击和欺凌时遇到的主要错误和困难。他们认为这将有助于学校制定有效的反欺凌计划和预防方法。研究结果发表在《当代外国心理学》杂志上。

莫斯科国立心理教育大学的专家指出了教育工作者在欺凌事件中面临的困难。此外，学者们还为教育系统中打击侵略和欺凌的专家编写了建议，并强调了教师在预防和解决此类问题中的作用。
专家认为，打击儿童群体中欺凌行为的关键人物是教师。

“老师们往往认为欺负是一种典型的不会给孩子带来伤害的群体行为。他们把欺凌和冲突混为一谈。他们不认为心理调节、社会排斥、拒绝和忽视是欺凌行为”——莫斯科国立心理教育大学法律心理与权利系系主任里马·奇基纳(Rima Chilkina)对研究结果发表了评论。

她说，老师们经常认为，只要欺负人的人向被欺负的人道歉，找到捣乱的人和他说话就够了。而且，欺凌的目击者并没有得到重视，但是欺凌确实对他们造成了伤害。在老师往往忽视甚至明显的攻击性或者给孩子提供自行解决问题的权利的班级里，只有很低比例的学生信任老师，准备并讲述班级和校园里发生的一切。

“研究和分析表明，缺乏有效的学校欺凌预防方法与教师的人格特征、知识和实践技能以及教育者对反欺凌工作的僵化态度有关”——奇基纳说。

奇基纳说，国外学者的研究证实，在儿童集体中做反欺凌工作时，一些工具被证明是有效的。第一，建立班规，规定所有人都要遵守，视察“热点”，进行专家管理。专家指出，班级集体管理应包括三个主要管理组成部分:监控情况、组织交流和掌握各种管理工具。

心理学家建议，教师应与孩子一起制定班级规则，制定加强规则实施的方法，并对违规行为给予明确的道德评价。如果这个过程从班会开始，那没问题。在班会上，学生和家长将了解反欺凌计划，并看到整个学校都参与进来。

“把全校纳入计划，得到领导看得见的支持，最有效的方法之一就是全校大会。这些措施将培养教育工作者和学校管理人员对该计划的忠诚度，”奇基纳指出。